Educadores apontam o caminho para combater a violência nas escolas
Especialistas questionam a inclusão de policiais nos colégios e mostram exemplos de colégios que conseguiram reduzir a violência pela promoção do diálogo e da cidadania
Uso e tráfico de drogas, roubos, brigas e até mesmo assassinatos. Ocorrências desse tipo se tornaram comuns em escolas públicas do país, desafiando governos. No Distrito Federal, a resposta mais visível ao problema é o projeto de gestão compartilhada de colégios entre as secretarias de Educação e de Segurança Pública, a chamada militarização, que leva policiais militares para dentro dos colégios.
A fórmula, porém, é criticada por muitos educadores, incluindo o Sindicato dos Professores do Distrito Federal (Sinpro-DF), o que deixa a população com uma dúvida: há outra forma, viável, para lidar com a questão? Especialistas garantem que sim e apontam experiências já em curso no país e no próprio DF como modelos a serem multiplicados.
A própria SEE-DF tem outras iniciativas que não passam pela gestão compartilhada, lembra Almeira, como a parceria com a Secretaria de Saúde que oferece aulas de ioga, reiki e meditação, já aplicada em unidades do Gama e de Brazlândia, e o projeto Escola Aberta, que incentiva ações de cultura e arte. A pasta também começou o projeto de gestão compartilhada com a Secretaria de Cultura. As primeiras escolas beneficiadas são o Centro de Ensino 01 do Lago Norte (Celan) e o Centro de Ensino Médio 01 (CEM) do Riacho Fundo.
Ninguém discorda de que algo precisa ser feito. De acordo com levantamento feito pelo Sinpro-DF, 97,15% dos educadores brasilienses já presenciaram atos de violência dentro de escolas e quase metade dos professores já sofreram algum tipo de violência. Este ano, um coordenador morreu após ser esfaqueado, no Entorno. O debate, porém, está no modelo a ser adotado para solucionar o problema.
Turma da Escola Municipal Darcy Ribeiro, em São José do Rio Preto (SP)(foto: Facebook/Reprodução)
A Escola Municipal Darcy Ribeiro, em São José do Rio Preto (SP), é nacionalmente reconhecida como um exemplo de que a promoção da cidadania é eficaz no combate à violência e a outros problemas que afetam a educação pública brasileira. A escola tinha em seu histórico muitos casos de violência, incluindo alunos armados em sala de aula, brigas e depredações.
"Quando fui conhecê-la, vi que o muro era cheio de buracos onde se guardavam drogas, e os banheiros não tinham nem vaso sanitário", lembra o diretor Diego Mahfouz, que assumiu a escola em 2013. Logo no começo, Mahfouz teve de apartar uma briga em que uma aluna quebrou uma garrafa no rosto de outra. Percebeu que uma mudança radical era necessária e pôs em prática seu plano, que incluía o estímulo ao engajamento dos alunos e da comunidade e a mediação de conflitos.
Os resultados apareceram. Enquanto, em 2013, 212 alunos evadiram do colégio, no ano seguinte, foram apenas duas desistências. O trabalho rendeu a Mahfouz os prêmios Educador Nota 10 e Educador do Ano pela Fundação Victor Civita e Roberto Marinho, em 2015, além do Oscar da Educação Brasileira pela Academia Brasileira de Educação do Rio, em 2016. Se for dar um conselho a quem enfrenta um desafio semelhante, o diretor, que foi ainda finalista do Global Teacher Prize, o Nobel da Educação, resume de forma simples: "Ouça os alunos".
Escola bonita e atraente
A recuperação do espaço físico, aponta Mahfouz, foi outro ponto importante de seu projeto. Receber os alunos em um espaço agradável faz toda a diferença, garante, algo com o qual Castorino Alves, diretor do Centro de Ensino Fundamental 412 de Samambaia, concorda plenamente.
A escola, lembra Alves, era repleta de pichações, o que acabava tendo um claro impacto na motivação e na disciplina dos alunos. Assim, um grupo de grafiteiros voluntários foi chamado para tornar a área de convivência mais bonita e atrativa. A escola buscou ajuda ainda de grupo de escoteiros e, todas as sextas-feiras, recebe um grupo de psicólogos que faz rodas de conversa com alunos. Ainda são oferecidas aulas de caratê e grupo de leitura (veja fotos abaixo).
Os efeitos foram sentidos. "Há três anos, tínhamos muitos problemas de brigas, às vezes marcadas pelas redes sociais", lembra o diretor, que não precisa mais lidar com esse desafio. O desempenho dos alunos também melhorou. "Hoje, fazemos de tudo para que a escola seja um ambiente agradável e que eles se sintam bem aqui", diz Alves, que neste ano pôde comemorar com sua equipe o recebimento do Certificado de Excelência, concedido pela Secretaria de Educação com base nos resultados obtidos no Ideb.
Para Patrícia Mota Guedes, gerente de Pesquisa & Desenvolvimento do Itaú Social, a solução passa por um conjunto de ações que deve partir da instituição, dos próprios alunos e das Secretarias de Educação. "É importante que as escolas se sintam apoiadas, com condições mínimas para planejar estratégias. Os estudantes precisam ser ouvidos e valorizados", aponta.
Segundo Guedes, as melhores experiências promovem a convivência democrática, o diálogo, o acolhimento e a valorização. "Pelo que temos de evidências, não é o uso da força ou medidas punitivas que dão conta de promover um ambiente de paz. Pesquisas mostram que no caso do bullying, por exemplo, o que desarma é a ação de outros alunos", conclui.
